一、从教育哲学视角看学前教育价值德国著名的思想家恩斯特·卡西尔曾指出：“人被宣称为应当是不断探究他自身的存在物—一个在他生存的每时每刻都必须查问和审视他的生存状况的存在物。”在大力发展学前教育的过程中，能够从教育哲学视角准确认识和实现其应有的自我、育人以及终极价值，从而运用到学前教育中解决现实的问题，对促进幼儿的身心健康发展以及促进学前教育的可持续发展，具有重大的战略意义。

二、实现学前教育价值存在的主要问题

（一）学前教育“小学化”的问题由于传统的应试教育影响，管理、办学制度不规范的民办园追求以盈利为主，许多幼儿园竞相把小学课程搬上幼儿园的舞台。家长们“望子成龙”“望女成凤”的观念根深蒂固，也使得孩子们不得不过早地接受超前学习。所以这种幼儿园“小学化”的现象在近年来非常普遍，甚至在孩子们上幼儿园之前就开始教授“小学化”的内容。然而，这种过早学习的“小学化”教育，既不符合幼儿的身心发展规律，同时也加重了孩子们的学习负担，甚至可能会引起孩子们对学习的抵触，产生厌学情绪。

（二）幼儿教师综合素质良莠不齐的问题幼儿园教师综合素质是教师在教育教学的过程中依据教育活动丰富性、组织形式的多样性和幼儿的个性化发展形成的行为规范和行为准则，是幼儿教师自身适应学前教育的一种综合能力。当前许多幼儿园招聘制度不够规范完善，幼儿园老师参加的培训机构缺乏科学管理，所以幼儿园所聘任的教师质量良莠不齐，学前教育的教师综合素质也各有高低。在学前教育领域里民办幼儿园老师的待遇通常远不如在公办幼儿园的老师，待遇上的差距使得许多优秀的学前教育老师选择去往发达地区，导致许多幼儿园出现幼儿教师综合素质良莠不齐等问题。

（三）幼儿健康成长所需的饮食营养问题目前，越来越多的幼儿出现免疫力低和肥胖等问题，幼儿的身体素质水平整体较低，幼儿成长的饮食营养对幼儿的身心健康发展价值未能获得充分的