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本文系石井教投于年8月31日在台北双连教会的演讲内容

学习汉字(认字)好的时期是学龄前的幼儿，最近发现四岁学习的效果比五岁好，二岁又比三岁好。过去很多教育家认为学龄前学习文字是很困难的，其实这是个错误的观念。我花了很多时间研究到底什么时候是孩子学习汉字的最好时期?过去在小学的实验，一年级的学习能力最强，年龄愈大，学习能力愈减退。一年级的学习能力比六年级强3倍。日本实施“汉字教育”已好久了，可是都采用错误的方法，我虽然将我的“汉字教学法”讲了很多次，可是很多人仍半信半疑，约在十多年前我即在幼稚园实施汉字教育，大阪的一所幼稚园采用我的方法，结果发现五岁的孩子比一年级的孩子强得多。

刚才各位都看到了五岁的孩子很容易的学会汉字(注:石井会长在演讲前先做了约20分钟的汉字教学法示范，对象为约40位五岁组的日籍小孩，讲的是“蚂蚁与鸽子”的故事，用日文讲，在黑板写的是中文，他们彼此没见过面，这些小孩也没学过中文。)小朋友并没特地要记住字，可是就将字记得很好今天我也并没有告诉小朋友说要教他们认汉字，小朋友也没有心里准备今天是要来学习汉字。这些小朋友都非常天真的看着我的动作，他们注意看我在黑板上还要写什么字，我写“鸽子”的时候，口中就说这是鸽子，小朋友看了我写的，慌然大悟，原来这个字就是鸽子，虽然并不蓄意的要记这个字，但是很自然的就把“鸽子”这个字记进去了。然后这故意把“鸽子”的字擦掉，间他们什么字不见了?再在别的地方写上“鸽子”这字，由于他们在很短的时间内把鸽子记好了，虽然将它写在别的地方，他们仍然认得出来。我在黑板上共写了10个词约20多个字，如果是成人来学，不见得会记得那么清楚，即使经过10分钟，那个字是那个字也记不清楚了。可是刚才各位看到并没有一个孩子说错，这可证明孩子的记忆力有多强，有这么好的学习，可是过去的幼儿教育“专家”都不让他们学习，失去了这个宝贵的时机，实在太可惜了。

近年来大脑生理学非常的进步，人的大脑有什么作用最近慢慢的知道了。日本一个有名的研究大脑功能的专家认为能力最强的是零岁到三岁，过了三岁，人的记忆力会降低(学习能力递减论)。过去我的理论没人相信，可是大脑生理学家肯定了我的主张，目前日本的幼稚园采用我的方法的有多所。我认为幼儿期最重要的是如何激发脑的功能，提高智慧，智能并非天生的，只要在幼儿期给予适当的教育，智能是可以改变的法国的一位学者做过下列的研究。有很多人在法国工作，黑人和法人的子弟都在同一所学校上课，而法人智商平均，黑人平均90而已。可是仔细研究后，发现有些黑人的孩子比法人的好，于是对黑人的孩子在那里出生、长大展开调查，结果发现，在非洲出生长大的。智商的确比较低，可是在法国或美国出生到法国长大的孩子，其智商达，因此发则智商并不是天生的。幼儿期的环境对幼儿的能力影响很大在语言内容丰富的环境下长大的孩子、智商比较高，反之，则智商比低。

前年五月英国的心理学家在科学家杂志上发表一论文。论文显示欧美国家的孩子平均智商是，而日本的孩子达，欧美国家智达的小孩人中有2个，而日本却有10达10％这么高比例。有人认为是不是日本的升学竞争激烈?或是孩子比较用功?可是真正猜到的专家，认为日本的儿童特别聪明的原因是因为经由具体的汉字来学习，而非使用拼音、组合的文字。这才是真正的原因，然而汉字使孩子特別明的原因，还没有完全知道，可是在十年前我便发现了汉字教学能提高孩子智能的事实，要了解这个原因，讲一年也讲不完。

在十年前实施汉字教学的幼稚园小朋友智商提高很多，后来许多幼稚园也报告了类似的结果，这些小朋友后来没有实施汉字教育，但是智商也不会降下来;后来又发现从五岁教汉字智商达，4岁接受汉家则智商达，三岁开始实施三年的汉字教育智商达以上，日本一幼稚园十几年前就开始实施汉字教育，目前小孩智商达的很多。年龄愈小，可塑性愈高，学习能力愈强，可是失去实施最有效的时期，智商是没办法提高，汉字是非常好的文字，可是若没在幼儿时期教的话，是没办法发挥他的优点的。至于几岁实行比较好呢?在东京旁有所实施十几年汉字教育的园里，有一天请我去他家，看看他的小孙子，才只有八个月大，还不会说话，只会嗯、呀等。他的妈妈拿“鼻子”的字卡给他看，他看了看字卡然后指自己的鼻子;再拿“眼晴”的字卡，他就指着眼睛，给他看“手”字则摇摇手，看“脚”字，则动动脚，虽然才八个月大还不会说话，但也会认字。到了四岁可教认唐诗，首先是一个字、二个字的认识，慢慢才教唐诗、论语，老师讲解内容，孩子也会了解。

过去认为孩子不了解唐诗，教他也没用。对一般人来说，不了解的东西，要记也记不起来，可是幼儿期的小孩虽不了解，但有办法记起来，幼儿可先记起来后去了解。所以那种先了解再记忆的方法，是成人的想法，而幼儿的特性是先记才了解，成人的了解方式是从部分再整体，可是孩子的思考过程是先整体再部分，我花了将近三十年的时间和孩子在一起，才发现孩子的思考过程和我们不一样，过去的教育是我们用成人的思考过程来传授给孩子，而我的方法是尊敬孩子的思考过程来教育孩子的。

另外教文字的时候，不需要配合图片来教，最好是用实际的东西，例如教“头”字，就让他看字卡，再看看别人的头，或摸摸自己的头;教“茶杯”就拿茶杯给他看，如果以画有“妈妈”的图片给幼儿看，他一定会说这不是我的妈妈，如到动物园看到长颈鹿就拿长颈鹿的字卡出来给他看。如用配有图片的字卡给孩子看，则孩子会认图而不认字了。

文字是一种工具，并不是只教文字就够的，而是可将他运用在音乐、美劳、体能、律动……等方面里，过去的教学只用语言讲，孩子只用听，可是现在在嘴讲的同时，文字出现，孩子除了听觉之外，还要用到视觉，所以说汉文是最好的文字。

也许大家还不太相信我所说的，要做做看オ知道。我相信我教孩子所得到的效果，你也会得到的。（作者：石井勋）

结缘《圣学根之根》不二字卡